Qualitative Forschung mit Kindern - Herausforderungen, Methoden und Konzepte
von: Florian Hartnack
Springer VS, 2018
ISBN: 9783658245641
Sprache: Deutsch
464 Seiten, Download: 3794 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Vorwort: Qualitative Forschung mit Kindern | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| I Allgemeine Überlegungen | 11 | ||
| 1Methoden der qualitativen Kindheitsforschung | 12 | ||
| 1 Einführung | 12 | ||
| 2 Ausgangsüberlegungen zum Einsatz von Methoden | 15 | ||
| 3 Verfahren der qualitativen Kindheitsforschung | 16 | ||
| 4 Abschließende Bemerkungen zur Methodologie der Kindheitsforschung | 36 | ||
| 5 Schlussbemerkung | 43 | ||
| Literatur | 45 | ||
| 2Schule und Lernen aus der Perspektive der Kinder. Konzeptuelle und methodische Grundlagen der Pädagogischen Kinderforschung | 57 | ||
| 1 Einführung | 57 | ||
| 2 Ziele der Pädagogischen Kinderforschung | 57 | ||
| 3 Theoretische Grundannahmen der Pädagogischen Kinderforschung | 59 | ||
| 4 Methodologie der Pädagogischen Kinderforschung | 75 | ||
| Literatur | 87 | ||
| 3 Kindliche Resonanzen auf pädagogisches Handeln – Beobachtungsstudien zu relationalen Verflechtungen in Kita und Schule | 91 | ||
| 1 Einleitung | 91 | ||
| 2 Relationentheoretische Annäherung an die Kindheitsforschung | 92 | ||
| 3 Zur Relationalität pädagogischen Handelns | 95 | ||
| 4 Forschungsbefunde zu interaktiven Wechselwirkungen | 100 | ||
| 5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse | 109 | ||
| Literatur | 111 | ||
| 4Grenzen der Grenzüberschreitung. Zur Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen – oder dem Anspruch ethnographischer Forschung, diese zu erfassen | 116 | ||
| 1 Einführung | 116 | ||
| 2 Ethnographisches „Border Crossing“ | 122 | ||
| 3 Empirische Einblicke: Ethnographische Grenzüberschreitungen | 128 | ||
| 4 Fazit | 135 | ||
| Literatur | 140 | ||
| II Erhebungsverfahren | 145 | ||
| 5Zuhören als vernachlässigter Aspekt in der Interviewpraxis | 146 | ||
| 1 Einführung: Zuhörvermögen als Forschungslücke | 146 | ||
| 2 Zuhören ist mehr | 149 | ||
| 3 Zuhören braucht … | 159 | ||
| 4 Zuhören und Fragen im Interesse von Kindern | 165 | ||
| Literatur | 169 | ||
| 6Impulsinterviews mit Kindern im Kindergartenalter – praktische Entwicklung und methodologische Einordnung einer Datenerhebungsmethode | 174 | ||
| 1 Einführung | 174 | ||
| 2 Allgemeine Grundlegungen: Qualitative Interviews mit Kindern | 176 | ||
| 3 Entwicklung des Impulsinterviews in der Forschungspraxis | 181 | ||
| 4 Reflexion des Impulsinterviews als Datenerhebungsmethode | 189 | ||
| 5 Fazit | 192 | ||
| Literatur | 195 | ||
| 7Gruppendiskussionen mit Kindern am Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Methodologische Diskussionen und forschungspraktische Herausforderungen | 198 | ||
| 1 Einführung | 198 | ||
| 2 Das Gruppendiskussionsverfahren in derdeutschsprachigen Kindheitsforschung seit den 1990er Jahren | 200 | ||
| 3 Zur Forschungspraxis: Junge Kinder in Gruppendiskussionen | 206 | ||
| 4 Zur Beobachtung einer Situation: Gruppendiskussionen mit jungen Kindern als Ereignis | 235 | ||
| Literatur | 238 | ||
| 8Was Kinder bewegt: Thematische Zeichnung und episodisches Interview am Bild als Methodenkombination zur Erhebung der Kinderperspektive auf Bewegung, Spiel und Sport in der Schule | 241 | ||
| 1 Einführung | 241 | ||
| 2 Das Problem des wissenschaftlichen Verstehens von Kindern | 242 | ||
| 3 Erörterung methodologischer Ansätze | 247 | ||
| 4 Thematische Zeichnung und episodisches Interview am Bild | 251 | ||
| Literatur | 279 | ||
| 9Beobachtung als Methode zur Erforschung des selbstregulierten Lernens bei Grundschulkindern | 283 | ||
| 1 Einführung | 283 | ||
| 2 Beobachtung in der Forschung mit Kindern | 284 | ||
| 3 Selbstreguliertes Lernen im Fokus der Forschung | 290 | ||
| 4 Die konkrete Umsetzung der Methode Beobachtung bei der Erforschung des Selbstreguliertes Lernens | 294 | ||
| 5 Problemaufriss: Chancen und Risiken der Beobachtung von Selbstreguliertem Lernen bei Kindern inGrundschulkontexten | 298 | ||
| 6 Diskussion: Forschungsalltag und Implementierung der Methode ins Unterrichtsgeschehen | 304 | ||
| 7 Resümee und Fazit | 307 | ||
| Literatur | 309 | ||
| III Methodische Zugänge in der Praxis | 315 | ||
| 10Mixed-Data-Plots in der Kindheitsforschung. Methodische Innovation oder Irrweg im partizipativen Forschen mit Kindern und Erwachsenen? | 316 | ||
| 1 Einführung: Partizipative Quartiersbegehungen als multiperspektivische Erhebungssituationen | 316 | ||
| 2 Ergebnissplitter und methodische Erfahrungen aus der Analysearbeit zu den Mixed-Data-Plots | 324 | ||
| 3 Empirische Befunde und methodische Erfahrungen in der Zusammenschau | 336 | ||
| 4 Quartiersbegehungen und Mixed-Data-Plots –Erweiterung unserer Forschungsrepertoires | 341 | ||
| Literatur | 346 | ||
| 11Qualitative Designs in studentischen Mentoringprozessen – ein unbeackertes Feld in der Kindheitsforschung? | 348 | ||
| 1 Einführung | 348 | ||
| 2 Mentoring im Projekt WEICHENSTELLUNG | 349 | ||
| 3 Forschung innerhalb von Mentoringprozessen | 351 | ||
| 4 Exemplarisches – Wie wird mit einem qualitativen Design im Mentoringprozess geforscht? | 361 | ||
| 5 Die expliziten Forschungsmethoden im Feld | 366 | ||
| 6 Der Forschungsverlauf und die Triangulation | 372 | ||
| 7 Erste Ergebnisse und finale Relativierung | 374 | ||
| Literatur | 378 | ||
| 12Mit Kopf, Herz und Hand – Leibphänomenologische Forschung mit Kindern am Beispiel des Zweikämpfens im Sportunterricht | 383 | ||
| 1 Einführung | 383 | ||
| 2 Qualitative Forschung mit Kindern –ein Problemaufriss | 384 | ||
| 3 Leiblichkeit und Atmosphären – Grundbegriffe leibphänomenologischer Forschung | 386 | ||
| 4 Zur Umsetzung:Leibphänomenologisch-ethnografische Forschung | 387 | ||
| 5 Chancen und Grenzen | 398 | ||
| 6 Fazit und Ausblick | 400 | ||
| Literatur | 402 | ||
| 13„Er spielt die gleiche Position wie ich und ist eine Passmaschine“ – ein innovativer methodologischer Zugang zu Vorbildkonzepten von Fußballkindern | 405 | ||
| 1 Einführung | 405 | ||
| 2 Methodik | 419 | ||
| 3 Darstellung der Ergebnisse | 428 | ||
| 4 Diskussion der Ergebnisse | 440 | ||
| 5 Forschungsausblick | 448 | ||
| Literatur | 450 | ||
| Autorinnen und Autoren | 455 |