Theoriegeleitete Forschungswege in der Pflegewissenschaft - Methodologie und Forschungspraxis bei Praxeologie, Hermeneutik und Ethnographie
von: Sabine Ursula Nover
Springer-Verlag, 2019
ISBN: 9783658280772
Sprache: Deutsch
174 Seiten, Download: 4614 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Theoriegeleitete Forschungswege in der Pflegewissenschaft - Methodologie und Forschungspraxis bei Praxeologie, Hermeneutik und Ethnographie
| Inhalt | 6 | ||
| Einleitung | 7 | ||
| Literatur | 12 | ||
| Verstehen als Erkenntnisprinzip in der qualitativen Sozialforschung. Theorie - Methodologie - Methode | 14 | ||
| 1. Ausgangspunkt | 14 | ||
| 2. Die Ebene der Theorie: Epistemologische Grundlagen | 16 | ||
| 3. Die Ebene der Methodologie: Grundlagen des Verstehens | 18 | ||
| 3.1 Hermeneutik | 24 | ||
| 3.2 Phänomenologie | 28 | ||
| 3.3 Der Zusammenhang von Verstehen und Sinn | 34 | ||
| 4. Die Ebene der Methoden: Forschungspraktische Konsequenzen | 39 | ||
| Literatur | 42 | ||
| „Care“ praxeologisch – Vom Einfluss praxistheoretischer Ansätze und Konzepte auf die empirische Untersuchunggesellschaftlicher Praxisfelder | 48 | ||
| 1. Einleitung | 48 | ||
| 2. Zentrale Aspekte praxistheoretischer Ansätze und Konzepte | 49 | ||
| 3. Methodologische und methodische Aspekte praxeologischer Forschung | 57 | ||
| 4. Praxisfelder Pflege und Medizin: Das Fallbeispiel Pflege von Menschen mit Demenz | 63 | ||
| 5. Fazit | 71 | ||
| Literatur | 71 | ||
| Die dokumentarische Methode der Videointeraktionsanalyse. Ein Zugang zum handlungsleitenden Praxiswissen derAkteure am Beispiel „Gestisch-kommunikativen Handelns zur Beziehungs- und Interaktionsgestaltung bei Menschen mit Demenz“ | 80 | ||
| 1. Hintergrund | 80 | ||
| 1.1 Ziel der Studie | 83 | ||
| 1.2 Forschungsgegenstand | 83 | ||
| 1.3 Fragestellung | 84 | ||
| 2. Theoretischer Rahmen | 85 | ||
| 3. Methodologischer Rahmen | 85 | ||
| 3.1 Die Dokumentarische Methode (DM) | 85 | ||
| 3.2 Analyseschritte der DM | 87 | ||
| 3.3 Ethisches Clearing | 88 | ||
| 4. Methodisches Vorgehen | 88 | ||
| 4.1 Datenerhebung | 89 | ||
| 4.1.1 Einschlusskriterien der Probandinnen Einschlusskriterien der Pflegenden | 89 | ||
| 4.1.2 Feldzugang | 90 | ||
| 4.1.3 Vorbereitende Maßnahmen zur Datenerhebung | 91 | ||
| 4.1.4 Die Probandinnen | 92 | ||
| 4.1.5 Videographie zur Datenerhebung | 94 | ||
| 4.2 Datenanalyse | 98 | ||
| 4.2.1 Auswahl und Definition der Videosequenz | 98 | ||
| 4.2.2 Der Vergleichsfall | 99 | ||
| 4.2.3 Umsetzung der Analyseschritte | 100 | ||
| 5. Ergebnisse | 104 | ||
| 6. Methodische Reflexion | 109 | ||
| 6.1 Methodische Herausforderungen | 110 | ||
| 6.2 Vorteile dieses methodisch/methodologischen Vorgehens für die Forschung | 111 | ||
| 7. Schlussgedanken | 113 | ||
| Literatur | 114 | ||
| Mit-tun' und 'Er-leben'. | 118 | ||
| 1. Akademisierung der Pflege | 120 | ||
| 2. Soziologie und Pflegewissenschaften | 122 | ||
| 2.1 Antwort I: Pflege als Untersuchungsgegenstand der Soziologie | 123 | ||
| 2.2 Antwort II: Soziologie als Lehrgegenstand der Pflegewissenschaften | 124 | ||
| 2.3 Methodologien und Methoden für Studierende der Pflegewissenschaft | 125 | ||
| 3. Der Beginn einer Typologie der Vermittlung | 127 | ||
| 3.1 Lernen durch ‘Mit-tun’ und ‘Er-leben’ | 129 | ||
| 3.2 Der Vortrag | 131 | ||
| 3.2.1 Die Soziologie | 131 | ||
| 3.2.2 Definition und Gegenstand der Soziologie | 134 | ||
| 3.2.3 Theoretische Basis | 135 | ||
| 3.2.4 Untersuchungsgegenstand | 137 | ||
| 3.2.5 Hintergrund – Erkenntnisinteresse – Forschungsfragen | 139 | ||
| 3.2.6 Theoretischer Rahmen und methodologische Implikationen | 142 | ||
| 3.2.7 Erkenntnisproduktion | 146 | ||
| 3.2.8 Interpretieren und Deuten | 148 | ||
| 4. Perspektivenwechsel | 151 | ||
| 5. Gemeinsam Interpretieren | 154 | ||
| 6. Ausblick | 163 | ||
| Literatur | 164 | ||
| Über die Autorinnen/den Autor | 173 |